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2020四川教师教育公共基础:常见的学习动机的分类
作者:yslyl 来源:易尚教育 时间:2020-10-09 15:56:21 阅读:52 分享至:

在教师招聘的笔试备考中,有关于学习动机及其分类,是非常重要且常考的一个知识点,有关于学习动机的分类在不同的分类标准下会有不同的名称,下面我们就来明确一下这部分的知识点。

那么我们首先要知道动机是什么?人的行为总是由一定的动机引起的,动机的原意是引起动作。学习动机是指个体发动与维持其学习活动的内部动力,我们把这种内部的、心理上的能够引起学习活动的动因称作学习动机。学习动机的构成有需要和诱因两个主要因素,其中,需要是基本的成分。

以下是有关于学习动机的分类

一、内部动机与外部动机

根据动机产生的来源,可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因是来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机,比如学习英语学科是因为我对英语本身感兴趣。外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系,即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机,比如看一本建筑类的书籍并不是因为我们对这本书感兴趣,而是为了考取相应的资格证书而去看的。这时学生不是对这本书或学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。

二、高尚动机与低级动机

根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为高尚学习动机与低级学习动机。高尚学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。如洋务运动前期,魏源提出的“师夷长技以制夷”,就是一种高尚的学习动机。低级学习动机的核心是利己的、自我中心的、学习动机只来源于自已眼前的利益。

三、远景性动机与近景性动机

根据动机发挥作用的时间长短,可把学习动机分为远景性动机和近景性动机。远景性动机是指能够激发个体长期行为、使个体制定长期目标的动机。例如,有些学生在选择课程时,考虑到要为今后踏上工作岗位做准备,选择学习与未来工作岗位契合的知识与技能,这就属于远景性动机。近景性动机,是指在近期内激发个体行为,常与近期目标相联系。例如,有些学生选课时考虑课堂要求是否严格、课程考试是否容易,这就属于近景性动机。

四、直接动机与间接动机

根据动机与学习活动的关系,可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学,在听音乐时非常享受,体验到愉快,因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系,是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果。例如,学生为了获得教师或家长的赞赏而努力学习等。

五、主导性动机和辅助性动机。

根据学习动机对学生作用的大小来看,可以把学习动机分为主导性动机和辅助性动机。由于学生在学习活动中往往是不止一个动机起作用,而是几个动机共同作用的结果,并且其大小并不是一样的,所以我们把那些作用大而居主要地位的动机,叫主导性动机,其余的称为辅助性动机。

六、奥苏伯尔的学习动机分类

奥苏伯尔将学校情境中的成就动机分为三类,分别是认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是学习中最重要、最稳定的一种内驱力,是一种内部动机。自我提高内驱力指为了获得相应的地位而产生的努力学习的动机、附属内驱力是为了获得权威人士的赞赏而产生的学习动机,后两者都是一种外部动机。

【单选题】

为了获得他人的奖励,尤其老师和父母的表扬而努力学习,这种动机属于( )。

A.内部动机 B.外部动机 C.辅助性动机 D.间接动机

【答案】B。解析:本题考查动机的分类标准。外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系,题干中为了获得他人的表扬而努力学习是一种外部诱因引起的,故本题选择B选项。


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